Entornos personales de aprendizaje, por Jordi Adell

October 13, 2014, 4:33 pm

≫ Next: Conversaciones sobre la escuela: Inés Dussel y Carlos Skliar

≪ Previous: Manual de Prezi (Versión octubre de 2014 de @eLMformacion)

$

0

0

Gracias a Dielmer Fernando Giraldo Rendon, en Google+ llegamos a este video en el que Jordi Adell (@jordi_a) explica de manera excelente —como nos tiene acostumbrados—  el concepto de Entornos Personales de Aprendizaje PLE y su relación con el desarrollo profesional docente, así como su vinculación con el concepto de ecología del aprendizaje  entendida como “conjunto de contextos del espacio físico o virtual que proporcionan oportunidades para aprender”.

---

Conversaciones sobre la escuela: Inés Dussel y Carlos Skliar

October 16, 2014, 8:10 am

≫ Next: Carlos Magro: Aprende como vives. La escuela en tiempos de redes

≪ Previous: Entornos personales de aprendizaje, por Jordi Adell

$

0

0

Gracias a Andrés Borgetto, en Facebook, encontramos esta conversación entre Inés Dussel y Carlos Skliar sobre los lenguajes de la educación, parte de un ciclo del Programa Políticas, Lenguajes y Subjetividades en Educación del Área de Educación de FLACSO Argentina. 

Carlos Skliar inicia la conversación citando la publicación del libro Defensa de la escuela. Una cuestión pública, de Jan Masschelein y Maarten Simons (Miño y Davila, 2014) y se refiere a la aparición, en esa edición,  de una figura muy extraña, una especie de alegato a favor de la escuela pública. Que el pedagogo belga (Masschelein)  no utiliza el término alegato, sino que, para hablar de la educación, prefiere hacerlo en un lenguaje habitual (no jurídico), a algo que nos concierne personalmente. Plantea un primer interrogante: ¿En qué lenguaje hablar de lo educativo? 

Como bien expresa el profesor Borgetto, se hace necesario "demorarse y escuchar". No obstante, rescatamos un párrafo de Inés Dussel, que nos interpela a aquellos docentes que exploramos las TIC.

Reflexiona Dussel sobre los lugares comunes que escuchamos sobre la escuela: "Hay que tener en cuenta que en Europa y en Estados Unidos, quizás más todavía, avanza el discurso de: cada uno puede educarse a  sí mismo con las nuevas tecnologías;  los cursos masivos en línea;  ya no hace falta;  podemos prescindir de los malos maestros;  ahora todo está muy disponible;  el sujeto se autorregula, se organiza y la escuela ya no hace más falta. Además todo lo que enseña la escuela ya no sirve. Porque los chicos aprenden solos, nativos digitales, se agarran una tablet y enseguida saben qué hacer, todos estos lugares comunes que ya sabemos, que ya escuchamos, pero convertidos muchas veces en políticas de Estado y organizados como discursos públicos". 

Y se/nos pregunta: "¿Cómo pensar la escuela, no desde un punto de vista nostálgico, restaurativo ('la escuela del siglo XIX esa sí era buena, ¿no? Cuando era para pocos, era rígida, era seria y no como esta cosa que tenemos hoy'), y al mismo tiempo sostener la importancia de ese espacio público?".

Compartimos, entonces, la conversación que FLACSO Argentina publicó en dos partes en Youtube:

Carlos Magro: Aprende como vives. La escuela en tiempos de redes

October 17, 2014, 12:09 pm

≫ Next: Niños y adolescentes en entornos virtuales

≪ Previous: Conversaciones sobre la escuela: Inés Dussel y Carlos Skliar

$

0

0

Compartimos la presentación de la ponencia de Carlos Magro (@c_magro) en SIMO Educación 2014: Aprende como vives: la escuela en tiempos de redes.

La educación no es una cuestión de diseñar ingeniosas maneras para divertir o motivar a los alumnos, sino de ser relevantes y cercanos a sus motivaciones y aspiraciones reales. No debemos educar para el futuro, sino para la vida real, para la vida de todos los días, decía John Deweyhacia 1914. Los libros pronto serán algo del pasado en nuestras escuelas. Hoy, nos es posible enseñar cualquier materia recurriendo al cine, predecía por su parte Thomas Edison en 1913. Aprende como vives: la escuela en tiempos de redes, analiza el papel fundamental de la tecnología en el actual proceso de transformación de la educación, preguntando hasta qué punto las tecnologías actuales, las tecnologías de la Red y las redes, pueden hacer posible el sueño de Dewey de una escuela centrada en los alumnos, con un aprendizaje personalizado pero colectivo. El sueño de una educación sujeta a valores, situada, local y fuertemente influida por los contextos donde se desarrolla, que no debe perder de vista su alto impacto social ni dejar de salvaguardar los valores primordiales de la equidad, la accesibilidad y la responsabilidad social. La escuela no como un lugar donde se vive para aprender sino donde se aprende como se vive.

Aprende como vives. La escuela en tiempos de redes from Carlos Magro Mazo

Niños y adolescentes en entornos virtuales

October 18, 2014, 12:00 pm

≫ Next: Artefactos digitales de @Conecta13

≪ Previous: Carlos Magro: Aprende como vives. La escuela en tiempos de redes

$

0

0

Finalicé de cursar “Niños, niñas y adolescentes en entornos virtuales. Prevención de violencias y estrategias de protección”, curso virtual de formación gratuita organizado por la asociación Chicos.net. 

El magnífico equipo docente fue conformado por la coordinadora: Andrea Urbas  y las tutoras: Natalia Zlachevsky y Ana Belén Schiavone. 

Recomiendo a compañeros educadores, estudiantes de formación docente, padres y a toda persona vinculada a temas de infancia y juventud a que participen cuando se abran las inscripciones a nuevas ediciones de esta propuesta. La misma estuvo estructurada en cuatro módulos.

Módulo 1 : ¿Qué hacen los niños, las niñas y los adolescentes cuando usan las TIC?

Niñas, niños y adolescentes en contextos tecnológicos. Se abordaron los siguientes temas:

—Acerca de la web 2.0, prosumidores y convergencia digital.
—Contexto latinoamericano. Brechas y desigualdades.
—Los programas 1 a 1. La apropiación de la información y los consumos culturales en el mundo contemporáneo.
—Usos y costumbres de los NNyA en entornos digitales.
—Jugar en contextos tecnológicos.
—Redes sociales y la construcción de la Identidad Adolescente
—Brecha digital intergeneracional. Nativos e inmigrantes digitales.
—Nuevas subjetividades: desafíos para los adultos.

Módulo 2: Violencias en entornos virtuales. 

Violencia en entornos virtuales: factores y conductas asociadas al riesgo y la protección. Los temas de este módulo son:

—Grooming o preparación en línea. Ciberbullying o maltrato entre pares. Sexting.
—Descripción de problemáticas: Exposición a contenidos inadecuados.
—Pornografía infantil.
—Factores y conductas protectoras.
—Estrategias de prevención.

Módulo 3: Ciudadanía digital, el rol de los actores sociales en la protección.

Ciudadanía digital: El rol de los actores sociales desde un Enfoque de Derechos. Los temas de este módulo son:

—Los derechos de niñas, niños y adolescentes en contextos tecnológicos.
—El rol de los garantes de los derechos de niños y niñas: el Estado, las empresas, la sociedad civil (familias, organizaciones sociales, comunidad), la escuela.
—Los avances a nivel legislativo.

Módulo 4: Estrategias de prevención y protección.
Estrategias de promoción de la ciudadanía digital. Los temas de este módulo son:
—Educación y prevención en el ámbito familiar, educativo y comunitario.
—Estrategias que promueven la ciudadanía digital. Participación de niñas, niños y adolescentes.
—Experiencias en Latinoamérica.

Comparto la lista de videos brindados a lo largo de los cuatro módulos: 

Artefactos digitales de @Conecta13

October 19, 2014, 5:39 am

≫ Next: ¿Cómo diseñar una rúbrica?

≪ Previous: Niños y adolescentes en entornos virtuales

$

0

0

Conecta 13 presentó su libro Artefactos digitalesy su web de apoyo ArtefactosDigitales.com.

Artefactos Digitales es, al mismo tiempo, una propuesta educativa para el uso de la tecnología en el aula, un manual (publicado por Graó con la coordinación de Conecta13) con múltiples sugerencias para la creación de “artefactos digitales” y una revisión de proyectos de referencia que hacen uso de los “artefactos digitales” aquí presentados.

—¿Qué son los artefactos digitales? (En todos los casos, para acceder, hacer clic en la imagen).

—El objetivo principal del libro y de la web http://artefactosdigitales.com/

—Listado de artefactos digitales (productos generados por medio de dispositivos electrónicos dentro del marco de un proyecto de aprendizaje, ya sea por los estudiantes o por el docente, como resultado de un proceso de tratamiento de la información para la construcción de conocimiento. Es decir, un artefacto digital es el resultado de una actividad de aprendizaje y para su producción es necesario el uso de alguna herramienta de base tecnológica).

—Wikis por Daniel Sánchez (@dasava)
—Animaciones por Diego Ojeda (@interele)
—Tutoriales y screencasts por Juanfra Álvarez (@juanfratic)
—Robots por Pablo Garaizar (@pgaraizar)
—Podcasts por Aitor Lázpita (@alazpita)
—Líneas del tiempo por Bloggeando (@bloggeando)
—Geolocalización por Juanfra Álvarez (@juanfratic)
—Cómics por Daniel Hervás (@daniel_hervas)
—Blogs por Toni Solano (@tonisolano)

¿Cómo diseñar una rúbrica?

October 21, 2014, 8:09 am

≫ Next: Evaluar...¿para qué? Por Federico Tejeiro

≪ Previous: Artefactos digitales de @Conecta13

$

0

0

En una entrada anterior, presentamos la rúbrica como una herramienta útil para evaluar. Gracias a SMconecta2, en Facebook, accedemos a este video  preparado por Alejandro Franco, del canal de Youtube videos FUCN, en el que nos brinda una explicación sobre la conveniencia de emplear rúbricas y cómo diseñarlas.

Actualización

Gracias a Karina Crespo, en el curso virtual de educ.ar La Producción Audiovisual como estrategia didáctica, compartimos esta presentación:

Rubricas de Evaluación from Aldo Velásquez Huerta

Evaluar...¿para qué? Por Federico Tejeiro

October 22, 2014, 6:53 am

≫ Next: Carlos Magro: La escuela en tiempos de redes

≪ Previous: ¿Cómo diseñar una rúbrica?

$

0

0

Gracias a Fernando Trujillo (@ftsaez) llegamos al blog EvaluAcción http://evaluaccion.es/ (@EvaluAccion) de AGAEVE. En él encontramos un artículo de Federico Tejeiro: Evaluar... ¿para qué? en el que reflexiona sobre el sentido de evaluar. Para pensar y llevar a la práctica. Lo compartimos.

Evaluar… ¿para qué?│@profesorfede @EvaluAccion

Carlos Magro: La escuela en tiempos de redes

October 24, 2014, 7:46 pm

≫ Next: ¿Educar identidades digitales?

≪ Previous: Evaluar...¿para qué? Por Federico Tejeiro

$

0

0

En una entrada anterior compartimos la presentación digital de la ponencia de Carlos Magro (@c_magro) en SIMO Educación 2014: Aprende como vives: la escuela en tiempos de redes. Gracias a Revista Educación 3.0 en Facebook, llegamos a este video en el que Carlos Magro—consultor en estrategia digital en el ámbito educativo— resume la conferencia brindada.

---

¿Educar identidades digitales?

October 29, 2014, 9:11 am

≫ Next: Cultura libre (presentación en Visme)

≪ Previous: Carlos Magro: La escuela en tiempos de redes

$

0

0

Lifelogging, selfie & sexting ¿Educar identidades digitales? se titula la presentación a cargo de la Dra. Adriana Gewerc (@dogewerc) de la Universidad de Santiago de Compostela, en Educatón 2014.

En un aporte especialmente diseñado para este Educatón 2014, la Dra. Adriana Gewerc nos invita a desnaturalizar la mirada en relación al modo de comunicarnos, al lugar que ocupan la imagen y la palabra en la vida cotidiana y en el contacto con otros en las redes sociales. Nos convoca a la reflexión a partir de este título provocador en torno a las identidades digitales.

Según Christine Erickson “La imagen personal es importante, y no siempre de un modo narcisista. Es la forma en la que nos definimos a nosotros mismos y nos presentamos para que los demás nos vean. Es cómo confiamos en las percepciones y juicios ajenos para la construcción social del ser.”

Nota: Erickson Christine, The Social Psychology of the Selfie, Disponible en http://mashable.com/2013/02/15/social-media-and-the-selfie/ (vía Óscar Colorado Nates http://oscarenfotos.com/2013/08/11/autorretrato-y-fotografia/)

Cultura libre (presentación en Visme)

October 29, 2014, 6:54 pm

≫ Next: Hacia una Comunicación Transmedia

≪ Previous: ¿Educar identidades digitales?

$

0

0

Cultura libre es la cultura, porque si la cultura no es libre no es cultura, precisó  Beatriz Busaniche (@beabusaniche) en su participación en TEDxCórdoba 2013: "¿De quién son tus ideas?"

Así se la presenta: "Es activista por los derechos ciudadanos, la cultura libre y las libertades en Internet. Se especializa en el amplio campo de la propiedad intelectual y es promotora del software libre como una poderosa herramienta de libertad, creatividad y desarrollo sustentable.

Integra la Fundación Vía Libre, organización sin fines de lucro que trabaja políticamente en el área de las nuevas tecnologías y defiende los derechos ciudadanos en entornos mediados por las tecnologías de la información. Además, es miembro fundadora de Wikimedia Argentina, el capítulo local de la Fundación Wikimedia Internacional que en Estados Unidos opera y mantiene proyectos colaborativos como Wikipedia.

En nuestro país, brinda apoyo a la comunidad local de Wikimedia, organizando actividades e impulsando proyectos para la difusión del contenido libre. Como líder pública de Creative Commons Argentina promueve el intercambio y utilización legal de contenidos cubiertos por los derechos de autor. Es licenciada en Comunicación Social por la Universidad de Rosario y profesora de la UBA".

Elaboramos una presentación que intenta recuperar algunos de los conceptos manifestados en la charla TED, como asimismo probar la herramienta online Visme, que permite también crear infografías, banners, animaciones y más. (Sugerimos usar la opción de pantalla completa).

Hacia una Comunicación Transmedia

October 31, 2014, 8:28 am

≫ Next: Cómo diseñar presentaciones efectivas

≪ Previous: Cultura libre (presentación en Visme)

$

0

0

Gracias a Titi Nicola en Twitter,  accedemos a este libro publicado este año, cuyos editores son Fernando Irigaray y Anahí Lovato. Se encuentra alojado, bajo licencia Creative Commons, en Scribd y Calaméo. También puede verse la versión enriquecida con videos en: http://www.widbook.com/ebook/read/hacia-una-comunicacion-transmedia

El libro es presentado de este modo: "Las líneas temáticas que presentamos a lo largo de este libro, que sin pretensión de contener verdades reveladas en el campo del webperiodismo y las narrativas transmedia, procura, en cambio, aportar a los debates y servir de faro digital en los nebulosos -y apasionantes- entornos cambiantes donde nos movemos. En este contexto, los desafíos para el periodismo y la comunicación transmedia están planteados (...) A partir del análisis de diversas obras se plantea definir y conceptualizar nuevos modelos narrativos abordando el documental transmedia como género en proceso de consolidación. El recorrido termina viendo la diversificación de los ecosistemas mediáticos, las formas de expansión de las narrativas transmedia, la hibridación entre industria cultural y cultura participativa y el rol de las universidades en este contexto".

Hacia una Comunicación Transmedia by Maestría en Comunicación Digital Interactiva

Relacionado:
—En Medium,  por Álvaro Liuzzi

Cómo diseñar presentaciones efectivas

November 2, 2014, 8:50 am

≫ Next: Sí a la inclusión

≪ Previous: Hacia una Comunicación Transmedia

$

0

0

Gracias a Fernando Gabriel Gutiérrez, en Twitter, hallamos esta presentación visual, publicada en 2011: Muerte por powerpoint y como diseñar presentaciones efectivas, cuyo autor es Daniel Silverman, Diseñador en Comunicación Visual. En la actualidad, existen diversas alternativas a Power Point, como Prezi, Haiku Deck, Visme, Google Drive, Slide.ly (en particular para slideshows o pase de imágenes), sin embargo, teniendo en cuenta estos consejos podremos lograr presentaciones de calidad, con la popular herramienta ofimática de Microsoft.

Muerte por powerpoint y como diseñar presentaciones efectivas from daniel silverman

Sí a la inclusión

November 9, 2014, 3:17 am

≫ Next: Egresamos como Especialistas en Educación y TIC

≪ Previous: Cómo diseñar presentaciones efectivas

$

0

0

Como cierre del Taller de TIC, que está articulado con el Taller de Oralidad, lectura y escritura, los estudiantes de 1º año del Profesorado de Educación Especial de la Escuela Normal de Gualeguay grabaron un video en el que nos cuentan por qué eligieron estudiar esta carrera y se expresan en favor de la educación inclusiva.

Realizaron la producción audiovisual utilizando un celular y para la edición (unión y subtitulado) se optó por el editor de videos de Youtube. 

 Compartimos el video y algunas imágenes de la tarde del trabajo final del Taller con Andrea, Betiana, Cristhian, Jesica, Lourdes y Nadia. 

Egresamos como Especialistas en Educación y TIC

November 17, 2014, 8:04 am

≫ Next: Tíscar Lara: Claves para la integración de las TIC

≪ Previous: Sí a la inclusión

$

0

0

El sábado 15 de noviembre, al igual que miles de docentes argentinos, finalicé la Especialización docente de nivel superior en Educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación. Durante dos años, con modalidad semipresencial, participando de instancias virtuales y presenciales, cursamos este postítulo de caracter gratuito.

Reviso mi correo y aparece el primer mensaje del módulo introductorio fechado en agosto de 2012: "Es muy importante administrar el tiempo y organizarse para llegar a la meta", señala la tutora.

Llegamos a la meta, luego de un camino arduo y fructífero, volvimos a ponernos en el lugar de aprendices, aceptamos dejar de lado nuestro ego y consentir críticas fundamentadas y esto nos permitió crecer. En todos los casos la retroalimentación brindada por los tutores fue gratificante, las devoluciones generosas, atentas y estimularon nuestros avances hacia el logro de aprendizajes auténticos, valiosos para integrarlos a nuestras prácticas. En alguna (aislada) oportunidad sentimos que no fuimos comprendidos o valorados conforme la dedicación que le pusimos a la tarea (¿la calificación es subjetiva?).

Hubo módulos más significativos, en mi caso Enseñar y Aprender con TIC y Módulo temático 1: Presentaciones visuales. Tuvimos la ocasión de conocer, trabajar colaborativamente, compartir instancias presenciales con compañeros generosos, comprometidos con el oficio docente. La coordinación de la sede (Escuela Normal de Gualeguaychú) puede considerarse impecable, en todo sentido.
Ciertamente, podemos afirmar que el ineludible balance final de la carrera fue altamente positivo, las expectativas fueron superadas de forma amplia, tanto por el diseño de los contenidos, autores referenciados, actividades planteadas, dinámicas de trabajo y la labor considerable de los tutores y responsables del equipo de la Especialización.

Con gratitud por la experiencia de aprendizaje vivida, cierro este post compartiendo la presentación visual expuesta en el coloquio: Del optimismo tecnológico a la integración de las TIC en la escuela, narrativa de la experiencia pedagógica del diseño de una propuesta educativa con TIC.

Del optimismo tecnológico a la integración de las TIC en la escuela from Silvina Carraud

Tíscar Lara: Claves para la integración de las TIC

November 20, 2014, 2:06 pm

≫ Next: Contar con TIC: 1º Premio Edublogs 8ª Edición del Premio UBA 2014

≪ Previous: Egresamos como Especialistas en Educación y TIC

$

0

0

Tíscar Lara explora 10 claves para animar a los  docentes a trabajar con las TIC:

1. Con brújulas y mapas
2. Con contenidos
3. Experimentando
4. Por Proyectos
5. En abierto
6. Compartiendo saberes
7. En comunidades
8. Poco a poco
9. Emprendiendo el camino
10. En Red

Compartimos el video y la presentación utilizada en el Webinar del que participó en la red educativa Eduland, en el el mes de setiembre.

10 claves para la integración de las TIC - Eduland from Tíscar Lara

---

Contar con TIC: 1º Premio Edublogs 8ª Edición del Premio UBA 2014

November 21, 2014, 3:36 pm

≫ Next: ¿Cómo usar la función Guardado de Facebook para 'Content Curation'?

≪ Previous: Tíscar Lara: Claves para la integración de las TIC

$

0

0

Por segundo año consecutivo, este blog Contar con TIC ha obtenido el 1º Premio UBA - Categoría EduBlogs Universidades. En esta 8ª Edición se analizaron los 103 Blogs educativos finalistas. 

La evaluación de la Categoría “Blogs Educativos” estuvo a cargo de los profesores Alejandro Spiegel de la Facultad de Filosofía y Letras, Alexis Burgos de la Facultad Ciencias Sociales y Vanesa Maciel de la Facultad Arquitectura Diseño y Urbanismo.

El jurado ponderó la calidad de los blogs presentados y seleccionó como ganadoras a las mejores propuestas integrales dentro los criterios generales que consideró (Cantidad, calidad y relevancia de los contenidos y temas publicados; Organización general; Integración del blog como medio de aprendizaje; Recursos utilizados para la integración de TIC; Incentivo a la creación de comunidades; Fomento a la participación y el debate; Utilización del blog como herramienta de comunicación interna; Utilización del blog como herramienta de comunicación externa y Resultados obtenidos).

Podrán ver los ganadores de 8ª edición del Premio UBA al periodismo educativo y cultural en la página web de la Universidad de Buenos Aires, haciendo click en: http://www.uba.ar/comunicacion/noticia.php?id=3947

El listado de blogs educativos ganadores 2014, haciendo click en este PDF. 

Gracias infinitas a todos los amigos, compañeros y estudiantes que me hicieron llegar su afecto y comparten conmigo esta satisfacción por el reconocimiento.

¿Cómo usar la función Guardado de Facebook para 'Content Curation'?

November 22, 2014, 8:08 am

≫ Next: Una mujer con un blog

≪ Previous: Contar con TIC: 1º Premio Edublogs 8ª Edición del Premio UBA 2014

$

0

0

Las redes sociales se han convertido en espacios provechosos como fuentes de información. Twitter, Facebook y —quizás todavía en menor medida—  Pinterest constituyen entornos en los que, además de interactuar con personas que conforman nuestro PLN,  también hallamos publicaciones relacionadas con nuestro desarrollo profesional que nos mantienen informados y actualizados. A ellas accedemos por medio de diversos dispositivos, como la PC, la tablet o el celular.

En el celular (con sistema Android) bajé la aplicación Pocket, también Evernote ya que no me decido —por falta de tiempo para explorar y comparar ambas aplicaciones—  por alguna de ellas con el objetivo de ayudarme en el proceso de "curación de contenidos". Días atrás, empecé a usar la función de Guardado en Facebook para tal fin, y me ha resultado muy sencilla y práctica.

En esos momentos en que tenemos un ratito para revisar la sección Últimas noticias de Facebook en el celular, encontramos un contenido interesante y queremos marcar la publicación para leerla más tarde, la función Guardado de Facebook puede resultar una opción valiosa a tener en cuenta para ello.

Si bien es muy fácil y no presenta complicación alguna, comparto un breve minitutorial que puede contribuir a conocer cómo aprovechar para guardar, archivar y compartir publicaciones en Facebook.

¿Cómo usar la función Guardado de Facebook para Content Curation? from Silvina Carraud

Una mujer con un blog

November 24, 2014, 11:34 am

≫ Next: Jordi Adell: "Adicto a mi PLE"

≪ Previous: ¿Cómo usar la función Guardado de Facebook para 'Content Curation'?

$

0

0

Creé el primer blog: A la intemperieen febrero de 2008 —meses antes había participado en blogs colectivos de diferentes cátedras, mientras cursaba Pedagogía— y el más reciente en el que publicofue creado, a principios de noviembre, por #easpMOOC13 para registrar las tareas del curso Innovación en la Formación Continua y herramientas 2.0, una propuesta de Conecta 13 en colaboración con la Escuela Andaluza de Salud Pública.

¿Qué cambió en este tiempo en relación con los blogs?

Por un lado, la irrupción de las redes sociales (me uní a Facebook a fines de 2008 y a Twitter en julio de 2009) modificó los modos de interacción y participación, aumentó el alcance de los contenidos y favoreció la divulgación de las publicaciones: la opción compartir de Facebook o el retuit de Twitter así lo facilitan. Sin embargo, percibo que han decrecido el grado de implicación de los comentarios, cierto compromiso con una lectura profunda de los posts de los blogs que seguimos y el movimiento en la blogósfera  (entendida, con actitud nostálgica, como esa comunidad que se mantiene conectada por las visitas, los comentarios, las referencias y las ayudas mutuas). Quizás esta comunicación se haya trasladado, justamente, a las redes sociales.

Por otra parte, si consideramos el uso de un blog para la "curación de contenidos", la diversificación de los espacios y herramientas, ha provocado que se prefiera para tal fin alternativas como Scoop.it, Learni.st, List.ly, RebelMouse, incluso para temáticas específicas, por ejemplo Redes Sociales en el Aula, se puede trabajar de manera colaborativa en comunidades en Google+, o tableros de Pinterest.

En el presente ciclo lectivo reemplacé el uso de los blogs de aula por los grupos secretos en Facebook complementados con el correo electrónico, más que nada por una cuestión de acceso a Internet de los estudiantes por medio de celulares (teléfonos móviles): accedían con menos complicaciones a los grupos que a los blogs.

En lo personal, y haciendo propia  una expresión del admirado y reconocido Fernando Trujillo, me considero una mujer con un blog, por las razones expuestas por @ftsaez : un blog nos permite (y agrego, nos obliga a) producir con regularidad, nos posibilita participar en la conversación, y nos favorece la obtención de visibilidad en la red.

Cité al principio de esta entrada el #easpMOOC13; aprovecho, entonces, para compartir esta presentación en Visme acerca de la creación de artefactos digitales, entre ellos los blogs. Está relacionada con la de Propiedad intelectual y Cultura libre, publicada en un post anterior. (Sugerencia: usar la opción de pantalla completa)

crédito imagen

Jordi Adell: "Adicto a mi PLE"

November 26, 2014, 5:35 pm

≫ Next: Curación de contenidos en la formación docente

≪ Previous: Una mujer con un blog

$

0

0

Jordi Adell participó del HangoutDebate expertos: Semana 4  #easpMOOCdbt4 del curso Innovación en la formación continua junto a Andrea Giráldez, Lucía Ruggiero, Javier Padilla y Mariano Hernán.
Compartimos un breve fragmento del video, en el que Jordi Adell, simpáticamente, confiesa la  adicción a su PLE. Nos pareció oportuno ilustrar el post con la magnífica viñeta creada por Néstor Alonso.

Actualizamos con la crónica en Storify de easpMOOC:

Curación de contenidos en la formación docente

November 29, 2014, 7:41 pm

≫ Next: Impresion(antes): el resultado de una experiencia MOOC

≪ Previous: Jordi Adell: "Adicto a mi PLE"

$

0

0

Comparto el trabajo final que presenté para el #easpMOOC13"Innovación en la Formación Continua y herramientas 2.0": el diseño de programación de un curso en línea destinado a estudiantes de formación docente. Para elaborarlo he tomado como base actividades realizadas en el presente ciclo lectivo, por lo que encontrarán como referencia algunas producciones de los estudiantes de 1º Año del Profesorado de Educación Tecnológica, en el taller Tecnologías de la Información I. El diseño está realizado en Tackk, una herramienta online que me pareció muy interesante, intuitiva y novedosa. Ver en Tackk https://tackk.com/curacion-contenidos.  Ver en Google Sites.