Contar con TIC

Camino López García en el blog TACTICAS publica una excelente entrada: El trabajo colaborativo, ¿Es lo mismo que el grupal y el cooperativo? El valor añadido de las TIC

Extraemos una metáfora planteada:

"Gráficamente es como si encargamos a un grupo de personas vestir a un maniquí. En el trabajo grupal a cada sastre se le asigna un sector que tiene que crear. El producto es un patrón inconexo ya que las diferentes personas implicadas no han tomado parte en la decisión de qué tipo de prenda sería, siendo notable la diferencia entre estilo, tejidos, colores y formas de las diferentes partes de la prenda encargadas a los diferentes sastres. Con el mismo objetivo se hace el encargo a un grupo de personas a las que se les exige una reunión para concretar los matices generales a tener en cuenta en la creación de cada pieza. El resultado sigue siendo inconexo aunque más pulido que el anterior teniendo como errores fundamentales la existencia de un estilo propio de la prenda, ya que se nota el carácter marcado de cada uno de los sastres y sus influencias en cada una de las partes de la prenda. Éste sería el caso del trabajo cooperativo. Por último, se plantea el reto de reunir a un grupo de sastres con el objetivo de presentarles un proyecto colaborativo. Además de la reunión que también tuvo el otro grupo donde se trataron los aspectos generales a seguir por todos, ahora cada uno de los sastres trabaja no solo en su pieza, sino que aconseja y se deja aconsejar y evaluar por los demás, consiguiendo como resultado una prenda completa en la que no se aprecian divisiones, con un estilo uniforme muy marcado como producto de un trabajo de unión y colaboración de diferentes perfiles de la profesión, sacando de las diferencias el valor añadido de la experiencia de cada sastre que consigue que el resultado sea el mejor que ese grupo ha podido ofrecer".

La autora pregunta: "¿Qué tienen que ver las TIC en todo esto? El trabajo colaborativo ha experimentado un gran crecimiento en efectividad, valor y calidad gracias a la llegada de las TIC. Éstas nos proporcionan plataformas donde no solo interactuar para construir este trabajo colaborativo, sino que nos permiten formas muy ricas de contactar, conocernos, hablar y gestionar los productos. Han marcado la diferencia proporcionándonos espacios de trabajo que minimizan los problemas analógicos, los inconvenientes y nos ayudan a gestionar mejor el tiempo y a focalizar la atención, además de conseguir unas interacciones más ricas entre los participantes gracias a compartir enlaces significativos para el desarrollo del proyecto colaborativo".

Leer la entrada completa en el siguiente ENLACE.

También compartimos esta presentación que establece "Diferencias entre aprendizaje cooperativo y colaborativo":

Diferencias entre aprendizaje cooperativo y colaborativo from Jose Manuel

Entrada relacionada:

Trabajo colaborativo. Presentación (en Prezi) de Ángeles Araguz. http://carraud.blogspot.com.ar/2011/07/trabajo-colaborativo.html

Por Amelia Zamora. Psicóloga Centro Conecta Madrid. 04/01/2013

Recientemente hemos tenido noticia del trágico final de dos casos de acoso por Internet. La canadiense de 15 años Amanda Todd y el holandés de 20 años Tim Ribberink. La extrema vulnerabilidad de los más jóvenes en el ciberespacio ha alarmado a padres, profesores, psicólogos y fuerzas de seguridad.

¿Cómo proteger a los niños y adolescentes de un mal uso de la red? Sin duda está pregunta nos lleva a la principal dificultad de los padres en la adolescencia: educar entre el excesivo control y la excesiva libertad. ¿Cuál es la decisión correcta? Los padres que ejercen el excesivo control obstaculizan el aprendizaje de la autogestión y de la autorregulación emocional lo que puede derivar en personalidades sumisas y temerosas. Por otro lado, los progenitores que dejan libertad total a sus hijos no están conteniéndoles ni orientándoles con lo que podemos encontrarnos con adolescentes impulsivos, impacientes y agresivos. Entonces, ¿es el punto medio la solución? Sin duda ése es el gran reto de los padres en la adolescencia, ir permitiendo grados de libertad al tiempo que se sigue cumpliendo con el cometido parental.

Cuando se trata de controlar lo que hacen los adolescentes en Internet muchos padres se encuentran con dos dificultades iniciales. La primera es que sus hijos saben más informática que ellos. La segunda es que cuando empiezan a preocuparse suele ser tarde, ya que durante mucho tiempo el ordenador fue un aliado, un aparato que mantenía a los hijos en casa, callados y tranquilos. Para hacer frente a la primera dificultad sería aconsejable que los padres ganen habilidades informáticas y conozcan las características del “control parental” integrado en el sistema operativo. También es recomendable que apliquen programas de control de contenidos y privacidad en Internet. Algunos de estos recursos pueden encontrarse en la web del Observatorio de la Infancia del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad: www.observatoriodelainfancia.msssi.gob.es/productos/home.htm en el manual “Infancia, Juventud e Internet”.

Para la segunda dificultad es importante que el uso del ordenador sea una conducta sujeta a normas desde el principio. Además, los padres deben estar pendientes de que sus hijos no hayan abandonado otras actividades para pasar más tiempo con el ordenador o que el rendimiento escolar no haya bajado notablemente sin explicación aparente. Es importante que los adolescentes conecten con formas de ocio alternativas a la computadora.

Hay una parte fundamental que debe acompañar estás normas, la transmisión de valores en relación al uso del ordenador y las redes sociales. El acoso por Internet, la privacidad y la sexualidad en la red deben ser temas de conversación sin tapujos entre padres e hijos adolescentes, ya que la información oculta es interpretada como mala o peligrosa y nuestros hijos pueden aprender que de “esos temas no se habla”. En consecuencia, los padres pueden darse cuenta de que algo pasa cuando ya es un asunto grave.

En conclusión, vivimos en la era de la tecnología y nuestros hijos se divierten, se comunican, ligan… a través de ella. Los padres se enfrentan a la difícil misión de extender su tarea educativa al ciberespacio. Como en cualquier otra faceta de la vida, nuestros hijos necesitan contención y orientación pero también la suficiente libertad como para ir adquiriendo habilidades de autorregulación y solución de problemas.

Enlace a la fuente│http://conecta.grupo5.net/?p=18

Relacionado│http://carraud.blogspot.com.ar/2013/06/trust-2010-adolescentes-y-adultos-en.html

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